МОН публикува концепции за промяна на учебните програми

„Започваме обсъждане на учебните програми и възможностите за отклонения в тях на училищно ниво“, обяви просветният министър Красимир Вълчев на дискусията, организирана от МОН с учители, директори, родители, представители на синдикатите, академичните среди и неправителствения сектор.

Междувременно МОН публикува за обществено обсъждане в обособена рубрика на своята интернет страница концепции за промяна на учебните програми по различни предмети за прогимназиален и гимназиален етап.

Предложена е визия как трябва да изглеждат учебните програми по предметите

гражданско образование, история и цивилизации, химия и опазване на околната среда, физика и астрономия, география и икономика, български език и литература, изобразително изкуство, биология и здравно образование и философия, както и в областта на информационните технологии.

Концепциите по отделните предмети са създадени основно от учители, преподаватели и изследователи от висши училища и научни институти и координирани от експерти от МОН върху основата на представената от Министерството през февруари 2025 г. за широко обществено обсъждане обща Концепция за промяна на учебните програми.

Тези концептуални рамки ще служат като задания на работните групи, които ще разработват новите учебни програми. Всяка от концепциите представя необходимостта от промяна, отделни акценти в учебното съдържание по образователни етапи, специфични методи и форми на оценяване, обвързаност на обучението с възпитателните функции на училището, както и резултатите от промяната.

Общата цел е замяна на доминиращата култура на заучаване и възпроизвеждане

с разбиране на основополагащи знания и превръщането им в умения, приложими в реалния живот. Специален фокус се поставя върху целенасоченото развиване на функционална грамотност, формирането на ценностни нагласи, социално-емоционалната интелигентност и изграждането на трайна мотивация за учене.

В концепциите, наред с традиционните форми за оценяване,

особен акцент се поставя върху формиращо оценяване и към оценяване на уменията на учениците –

т.е. на това, което могат да направят с наученото. Залага се и на повече лабораторна работа, опити и STEM проекти по природните науки, на повече творчески и експериментални задачи, на решаването на казуси, презентации и дебати, на развитие на уменията за логическа аргументация.

Предвижда се допълване на всяка учебна програма с дескриптори, ориентирани към различните нива на постигане на най-значимите очаквани резултати, които да подпомогнат вътрешното оценяване и да гарантират обективност и съпоставимост.

Допълването на учебните програми с методически указания към учителите пък е от ключово значение за промяната на доминиращата култура на заучаване и за нейното префокусиране към функционалност на знанията, се посочва в информацията на сайта на МОН.

В момента проектите на концепции се представят на работни срещи в МОН,

в които участват учители, експерти от РУО и университетски преподаватели от цялата страна. Дискусиите между участниците помагат за оптимизиране на проектите.

Предвид различния момент, в който се осъществява представянето на отделните проекти на концепции, тяхното оповестяване на сайта на МОН ще става постепенно. В следващите няколко месеца се предвиждат обсъждания и дискусии в професионални общности.

Обществената консултация по публикуваните документи продължава до 28 февруари.

След финализиране на обсъжданията и усъвършенстване на концепциите ще започне и разработването на проектите на новите учебни програми, посочват от МОН.

„Доколкото анализите показват, че обучението в начален етап не се нуждае от изцяло нови учебни програми, а само от тяхното осъвременяване, проектите на концепции, които предлагаме за обсъждане, са ориентирани предимно към обучението в прогимназиален етап и в средната степен на образование. При разработването на новите учебни програми обаче ще се отчете нуждата и от хоризонталната (между предметите), и от вертикалната им обвързаност (в рамките на предмета) и в този смисъл ще се включи и началният етап“, пише още на страницата на МОН.