ДИГИТАЛНА ПЕДАГОГИЧЕСКА КОМПЕТЕНТНОСТ НА БЪЛГАРСКИТЕ УЧИТЕЛИ В САМООЦЕНЪЧЕН ПЛАН – ИМПЛИКАЦИИ ЗА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА И ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКАТА  ПРАКТИКА

Prof. Dr. Roumiana Peytcheva-Forsyth

Dr. Bistra Mizova, Assoc. Prof.

https://doi.org/10.53656/ped2025-6.01

University of Sofia

Abstract. Изследването използва инструмента SELFIE for Teachers за анализ на дигиталната педагогическа компетентност на български учители чрез самооценъчни данни от две извадки – от 2024 г. и от 2025 г. Целта е проследяване на тенденции в самооценките и идентифициране на зависимости спрямо професионални и демографски характеристики. Резултатите показват преобладаващи ниски до умерени самооценки в двете извадки, което подчертава нуждата от системно надграждане на дигиталните умения. Полът демонстрира последователен ефект върху ключови компоненти на дигиталната педагогическа компетентност, а липсата на универсален напредък подчертава необходимостта от по-гъвкави и диференцирани стратегии за продължаваща квалификация, съобразени с индивидуалните потребности на учителите.

Keywords: дигитализация, дигитална професионална компетентност на учителите, самооценяване, професионално развитие

Свързани статии:

Digital Learning and its Design in the Context of Mass Digitization The Artist Petar Dachev in Plamak Magazine The Significance of Legal Knowledge and Education for Medical Professionals and Healthcare Providers Ideas for Civil Society and Association through the Prism of Public Law